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《6和7的认识》教学设计
   文字 〖
加入时间:2017-11-26 点击数:195 次 作  者:邸小兰
 
 

教学目标:

1、使学生能正确数出数量是67的物体的个数,会读、会写数字67

2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习,培养学生创新意识。

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点、难点:

 1、学生能正确数出数量是67的物体的个数。

2、体会67的基数及序数含义。

教学准备:

课件、计数器、磁性教具等

课时:1课时

教学过程:

一、课前谈话

出示课件:(主题图)这是昨天进行大扫除时的照片。

师:同学们看见了什么?数一数,一共有几个小朋友?

师:5个人又来了1个人是6个人,5添上1变成6。可以用数字几来表示?

师:现在老师也参与进来了,现在一共有几个人?

师:6个小朋友和1个老师是7个人,6添上1变成7。可以用数字几表示?

昨天告诉老师想和同学们交朋友的两个数字宝宝就是67,咱们今天就来认识67并和它们俩交朋友。(板书课题)

三、讲授新知

1、教学数数

师:小朋友们,现在我们再找一找,图上还有哪些物体可以用数字67来表示?

:小朋友们真棒!个个都是火眼金精,找到了67这两个朋友。

2、教学认数

1)画一画

师:现在咱们一起来画画它们。小朋友,拿出你的本子,在本子上先画出6个小圆圈,再画出7个三角形,老师看看,谁画得最好?

师:认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现,小朋友们个个都很棒,咱们来表扬自己。

2)摆一摆

师:小朋友们不但能找出67,而且会画出能用67表示的图形,那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒,同桌一起来摆一摆,摆出自己喜欢的图形,现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。

3、教学比较数的大小

师:小朋友,数字国王看见你们很棒,他带礼物给大家了,你们瞧 (出示磁性教具)这些可以用数字几表示?

师:56相比,谁大谁小?这中间填什么符号?

师:5为什么小于6,你是怎么知道的?

师: 那反过来,6和比5呢?

师:咱们一起来读一遍:5小于66大于5

师:67比,谁大谁小?为什么?

师:你还能说出谁小于谁?谁大于谁?

4、教学数序

1)拨珠子

师:现在请同学们看看,老师手里拿的计数器,这是数字国王发现小朋友的表现非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了(先拨3颗)小朋友,这是几?那老师再添上2颗珠子,这又是几?师:对,3添上2变成5。那小朋友再看看,老师又添上一颗,现在一共有几颗?

:6是怎么来的?

师:那小朋友看看,6去掉1是几?

师:小朋友,这里有几颗珠子?如果老师再添上1颗,那是几?

师:7是怎么来的?

师:那7去掉1又是几?

2)、直尺图

师:(课件出示直尺图)数字国王还送给了老师一样礼物(出示直尺的实物)这是什么?

师:(出示课件)请同学们看大屏幕,大屏幕上也有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。

师:直尺上的起点用哪个数表示?5的后一个数填几?6的后一个数填几?

师:在这把直尺上的数,最大是几?最小是几?

四、巩固练习

1、做一做

2、写一写

师:小朋友们,现在,你们认识数字宝宝67了吗?那小朋友现在看数字宝宝67,它们像什么?

师:我们怎样来书写这两个数字宝宝?

师:现在请同学们仔细观察了,看看老师是怎么写的。

师:小朋友们,抬起手书空,跟着老师一起书空。从右上往下,一笔写成666;头顶天脚立地,一笔写成777

师:同学们能写一写这两个数字吗?比一比谁写得漂亮。

四、拓展延伸

同学们,在我们的生活中,到处都有数字宝宝的身影。我们来看看生活中的数。(课件出示)

今天放学后,同学们回家注意观察我们生活中哪些地方还有数字宝宝的身影,请同学们搜集数量是67的事物各3个。可以画,可以剪贴,也可以用实物表示。

五、总结

师:小朋友们,这节课我们学了什么内容?那你学到了哪些知识?

师:今天,你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识,你们可真棒!这节课就上到这里,下课。
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