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<花脸>教学设计
   文字 〖
加入时间:2017-3-10 点击数:486 次 作  者:唐佳艺
 
 

一、 学习目标:

1、学会8个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,抓关键语句理解人物的心理活动,揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。

  3、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。

二、 教学重点

  抓关键语句理解人物的心理活动。

三、教学难点

  感知作者内心对英雄的崇拜。

四、 教学过程

  (一) 课前预习 1、词语积累 2、你知道关羽这个人吗?查阅有关的资料,了解关羽的英雄故事。

  (二) 课堂教学 

                                第二课时

教学目标:

1、学习作者的细致描写,感受人物的心理活动。体会作者对中华传统文化的热爱。

2、学习破折号的用法。

3、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入:

通过上节课的学习,我们知道了一年年根,舅舅带我到娘娘宫前年货集市上买了一个关公的花脸。看,这就是那虽然毫不凶恶,却有股子凛然不可侵犯的庄重之气的关公花脸。乍一见,我竟然都不敢用手指它。那么后来,我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢?为什么会改变呢?请同学们默读课文,找到相关的语句,进行勾画,看看你能从中体会到什么?

 二、学生自学自悟:

 三、研读品悟:

我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢?

一)、舅舅付了钱,坐三轮回家时,我就戴着花脸,倚着舅舅的大棉袍执刀而立,一路引来不少人瞧我,特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时,我快活极了。

1、自由读句子,读出句子所表达的我的感情。

2、指名读句子,感受我的快活。

3、你从这句话中体会到了什么?(我因为有了这花脸,而赢得了众人的注目,赢得了一般大的孩子的艳羡的目光,因而觉得特别自豪,心里喜滋滋的。)

4、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情?

(高兴、快乐、仿佛都飘了起来)

二)、到家,人人见人人夸,妈妈似乎比我更高兴,连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我小关公。我推开大人们,跑到穿衣镜前,横刀立马地一照,呀,哪里是小关公,我是大关公哪!

1、自由读句子,读出句子所表达的我的感情。

2、指名读句子,感受我的心情。

3、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情?

(得意洋洋)

4、从这句话中,你还能感受到点什么?

人们对关公的喜爱,对中华民族传统文化的喜爱。父母因我买了关公的花脸而高兴,表明了他们希望我也能成为像关公那样的英雄。

5、想象一下,人们是怎样夸我的呢?

        三)正是人们对关公的喜爱,因而促使我更加喜爱这花脸。文章哪个自然段最集中地表现了我的这种喜爱?齐读。想一想,作者是通过哪几点将我对这花脸的喜爱具体表达出来的?

       (一直、谁说、睡觉、醒来头件事)

        四)而我的母亲,一个期盼自己儿子成为英雄的母亲更是只要客人来,就喊我出场表演。

1、同学们自由地读一读,想象当时的情景。

2、谁能来读一读,将当时我的表演展现在同学们面前?其他同学则扮演客人,读客人们这一段。

引导学生注意——姓关,名羽,字云长。中破折号的作用。

3、此时,谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情?

(俨然自己就是关公了)

四、总结升华:

1  作者用生动细致地描写回顾了做孩子的时候,一次买回关公花脸的经历。作者在文章的的一段说,对孩子们来说,过年的魅力还有更深一层的缘故。你是怎么理解这句话的呢?

2  学生谈感受。

中华民族传统文化的魅力对孩子的吸引。

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